اختبارات الكفاءة اللغوية للناطقين بغير العربية وتقنيات العصر الرقمي

يشهد تقييم الكفاءة اللغوية تحولات متسارعة بفعل تطور علوم القياس والتقويم، وتنامي توظيف الذكاء الاصطناعي ومعالجة اللغة الطبيعية في بناء الاختبارات وتصحيحها وتحليل نتائجها.

وعلى الرغم من نضج منظومات القياس في عدد من اللغات العالمية، وبروز تجارب عربية جادة في اختبارات الكفاءة، ما يزال المجال بحاجة إلى مزيد من التراكم العلمي والتنسيق المؤسسي لبناء أدوات تجمع بين الصدق والثبات والعدالة وقابلية التفسير، وتراعي خصائص العربية اللسانية والاجتماعية والثقافية، وتستثمر في الوقت نفسه إمكانات القياس الرقمي والذكاء الاصطناعي ضمن ضوابط منهجية واضحة.

وانطلاقا من مخرجات المؤتمر الدولي الأول: اختبارات الكفاءة اللغوية للناطقين بغير العربية وتقنيات العصر الرقمي، يأتي المؤتمر الدولي الثاني ليعمق الحوار العلمي، وينقل النقاش من عرض التجارب والمقاربات إلى قضايا تحديد القدرة اللغوية التحقق من جودة القياس، ومعايرة النتائج وربطها بالمستويات المرجعية، وتوظيف التقنيات الحديثة المستهدفة، وبناء المهام، وفي دورة الاختبار.

ينطلق المؤتمر من الحاجة إلى النظر في اختبار الكفاءة بوصفه منظومة متكاملة، لا مجموعة أدوات منفصلة. تبدأ هذه المنظومة بتحديد ما ينبغي قياسه، ثم تمر بتصميم المهام وبناء الأدوات، والتحقق من جودة القياس وعدالة النتائج، وتقدير الأداء اللغوي، وإدارة الاختبار وبياناته، وصولا إلى استثمار التقنيات الرقمية والذكاء الاصطناعي في تطويرها.

ولا يستهدف المؤتمر تقديم نموذج جاهز لاختبار بعينه، وإنما يسعى إلى تأسيس أرضية علمية ومنهجية يمكن البناء عليها في تطوير اختبارات كفاءة معيارية في اللغة العربية للناطقين بغيرها، تستفيد من الخبرات الدولية في القياس اللغوي، وتراعي الخصائص اللغوية والتواصلية والثقافية للعربية، وسياقات استخدامها التعليمية والأكاديمية والمهنية.

ويفتح المؤتمر كذلك مجالا للنظر في الاختبارات ذات الوظائف المتكاملة مع الكفاءة المعيارية؛ ومنها اختبارات التصنيف والتشخيص والقبول، بما يخدم تطوير منظومة قياس عربية قابلة للتفسير والاستخدام في سياقات متعددة.

يهدف المؤتمر إلى الإسهام في تطوير اختبارات الكفاءة في اللغة العربية للناطقين بغيرها، ودعم التوجه نحو بناء اختبار معياري موثوق، من خلال:

1. إتاحة منصة علمية ومهنية تجمع الباحثين والخبراء والمؤسسات المعنية باختبارات الكفاءة والقياس والتقويم وتعليم العربية لتبادل المعرفة والخبرات.
2. مناقشة الأسس والممارسات الحديثة في بناء اختبارات الكفاءة، من تحديد ما يقاس وتصميم المهام إلى بناء بنوك الأسئلة وتقدير الأداء اللغوي.
3. بحث متطلبات جودة القياس وعدالة النتائج، بما يشمل موثوقية الدرجات، وقابليتها للتفسير والمقارنة، والحد من التحيز بين فئات المختبَرين.
4. استكشاف التحولات التقنية في اختبارات الكفاءة، بما يشمل الاختبارات الرقمية والتكيفية، وأمن الاختبار والبيانات، وتطبيقات الذكاء الاصطناعي والنماذج اللغوية الكبيرة.
5. تعزيز التعاون الأكاديمي والمؤسسي بين الجامعات ومراكز اللغات والمؤسسات المتخصصة في الاختبارات والقياس والتقويم.
6. بلورة توجهات وتوصيات علمية ومهنية مشتركة تسهم في وضع أسس لتطوير اختبار معياري للكفاءة في اللغة العربية، وتمهّد لمسارات اعتماده والاعتراف به.

المحور الأول: بناء الاختبار ومهامه

ما الذي يقيسه الاختبار في الاستماع والقراءة والكتابة والكلام وما يلزم من عناصر القواعد والثقافة ومعايير الدقة والطلاقة؟

موضوعات الاهتمام:

• مواصفات الاختبار وتحديد ما يقاس
• تصميم مهام المهارات الأربع وآليات التفاعل
• مستويات الأداء ووصف القدرة اللغوية

 

المحور الثاني: جودة القياس وعدالة النتائج

الأدلة التي تجعل نتائج الاختبار موثوقة وقابلة للتفسير والمقارنة، ومدى عدالة الاختبار بين مختلف فئات المختبرين.

موضوعات الاهتمام:

• صدق تفسير الدرجات وثباتها
• ربط النتائج بالمستويات المرجعية
• العدالة وتحيز الأسئلة بين الفئات
• تفسير الدرجات وأثر الاختبار في التعليم والتعلم

 

المحور الثالث: بنوك الأسئلة وطرائق تقديم الاختبار

بناء بنوك الأسئلة وإدارتها، ومعايرة مفرداتها، وطرائق تقديم الاختبار من الصورة الخطية إلى الاختبارات التكيفية.

موضوعات الاهتمام:

• بناء الأسئلة وتصنيفها وتحديث البنوك
• معايرة الأسئلة ومعادلة صور الاختبار
• الاختبارات الخطية والتكيفية
• حماية بنوك الأسئلة وإثرائها

 

المحور الرابع: تقدير الأداء في التفاعل والإنتاج اللغوي

تحويل الأداء الكتابي أو الشفهي إلى درجات منضبطة، وبناء معايير التقدير، وآليات الحد من التفاوت والمواءمة بين تقديرات المصححين.

موضوعات الاهتمام:

• سلالم تقدير الكتابة والكلام والتفاعل
• تدريب المقدرين واتساق تقديراتهم
• التقدير البشري والآلي والنماذج المشتركة
• جودة التقدير في الاختبارات واسعة النطاق

 

المحور الخامس: الاختبار الرقمي وأمن البيانات

تقديم الاختبار بواسطة الحاسوب في المراكز الامتحانية أو عن بعد، وضمان سلامة جلسة الاختبار، والتحقق من الهوية، وحماية البيانات والمحتوى الاختباري.

موضوعات الاهتمام:

• تصميم الاختبار الحاسوبي وتجربة المختبر
• التحقق من الهوية والمراقبة عن بعد
• الرقابة الآلية وحماية محتوى الاختبار
• إدارة بيانات المختبرين وخصوصيتها وحقوق أصحابه

 

المحور السادس: الذكاء الاصطناعي في الاختبارات

استخدام الذكاء الاصطناعي والنماذج اللغوية الكبيرة في بناء الاختبارات وتقدير الأداء، وموثوقية هذه الاستخدامات وحدودها ومسؤوليتها.

موضوعات الاهتمام:

• توظيف الذكاء الاصطناعي في توليد الأسئلة والمهام
• التقدير الآلي وتقييم أداء منظومة الاختبار
• فاعلية الأدوات الذكية ومعالجة تحيزها وأساليب التحقق من مخرجاتها

تنبع أهمية المؤتمر من جمعه مجالات كثيرا ما تعالج منفصلة: تعليم العربية للناطقين بغيرها، والقياس والتقويم اللغوي، والاختبارات المعيارية، والتحليل الإحصائي والنفسي للقياس، والتقنيات الرقمية، والذكاء الاصطناعي. ومن شأن هذا التكامل أن يفتح حوارا بين الباحثين والممارسين ومطوري الاختبارات والتقنيين والمؤسسات الأكاديمية حول المعايير العلمية التي ينبغي أن تحكم تطوير اختبارات كفاءة عربية تتسم بالموثوقية والعدالة وقابلية التفسير.

كما يمثل المؤتمر فرصة لمقارنة الخبرة المتراكمة في اختبارات اللغات العالمية بما تحقق في مجال العربية، وتمييز ما يمكن الإفادة منه مما يحتاج إلى تطوير أو تكييف بما يتلاءم مع خصائص العربية وسياقات استخدامها وتعليمها.

لا يٌنظر إلى المؤتمر بوصفه مناسبة علمية تنتهي بانتهاء جلساته، بل بوصفه خطوة ضمن مسار علمي أوسع. ومن المتوقع أن تسهم البحوث والمناقشات في:

1. بلورة مجموعة من المبادئ والتوصيات المتعلقة ببناء اختبارات كفاءة للغة العربية للناطقين بغيرها.
2. تحديد القضايا التي تحتاج إلى دراسات تجريبية أعمق، ولا سيما في المعايرة والعدالة وتقدير الإنتاج اللغوي.
3. تطوير شبكة من الباحثين والمؤسسات ذات الاهتمام المشترك بالقياس اللغوي العربي، تربط بين اختبارات اللغة وتعليم العربية والقياس النفسي واللسانيات التطبيقية والذكاء الاصطناعي ومعالجة العربية حاسوبيا.
4. جمع الأوراق العلمية المختارة والمجازة، بعد استكمال متطلبات التحكيم والتحرير، في إصدار علمي خاص بأعمال المؤتمر، بما يحفظ مخرجاته ويتيح الإفادة منها في المشروعات البحثية والتطبيقية اللاحقة.